Repositorio Universidad Politécnica de Carchi
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Diagnóstico de la madurez lectoescritora en estudiantes de segundo año de educación general básica de la Unidad Educativa Alejandro R. Mera, de la ciudad de Tulcán, Ecuador
(Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Biblioteca, 2026-07-03) Carpio Calvache, Tiffany Leonela; Chávez Rosero, Jairo Ricardo
El objetivo del presente trabajo de investigación fue diagnosticar el nivel de madurez lectoescritor que presentan los estudiantes de segundo año de Educación General Básica, de la unidad educativa “Alejandro R. Mera” de la ciudad de Tulcán (Ecuador), mediante la aplicación del test ABC de Lourenço Filho bajo la modalidad de pretest global a la población y postest dirigido los estudiantes que presentaron dificultades, para demostrar su fiabilidad en el proceso inicial del aprendizaje de la lectoescritura. La aplicación de la prueba se realizó a 26 estudiantes correspondientes al paralelo “C” de la institución educativa de estudio, quienes participaron de forma voluntaria, bajo un consentimiento informado. Los resultados evidenciaron que el 68% de los estudiantes poseen una madurez lectoescritora adecuada para continuar con un proceso formal longitudinal, mientras que el 32% demostraron dificultades en los componentes de motricidad fina, memoria inmediata, atención y fatigabilidad. Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar de estrategias pedagógicas específicas que fortalezcan dichas habilidades. Los resultados fueron obtenidos mediante la investigación in situ y se sustentó en un análisis estadístico descriptivo. El trabajo de investigación concluyó en la eficacia del test ABC como instrumento para el diagnóstico temprano y como mecanismo preventivo dentro del ámbito educativo.
Metodología Montessori como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de lectoescritura en estudiantes de tercer año de EGB en la Unidad Educativa José Julián Andrade durante el periodo académico 2025-2026
(Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Biblioteca, 2026-07-03) Obando Reascos, María Daniela; Vásconez García, Cinthya Alejandra
El presente Trabajo de Integración Curricular examina cómo se aplica la metodología Montessori como un enfoque pedagógico novedoso para reforzar el proceso de lectoescritura en alumnos del tercer año de Educación General Básica EGB de la Unidad Educativa José Julián Andrade, ubicada en Tulcán, a lo largo del periodo académico 2025-2026. El problema surge cuando se utilizan de manera constante prácticas educativas tradicionales, fundamentadas en la repetición mecánica y la copia. Estos métodos restringen el entusiasmo, la autonomía y el ritmo personal de aprendizaje de los estudiantes. A nivel nacional e institucional, el diagnóstico indica que cerca del 47% de los alumnos presenta grandes problemas al decodificar, ser preciso y lento en la fluidez lectora y comprender textos breves. A esto se le suman fallos reiterados en lo que respecta a la escritura convencional y a la grafomotricidad. Se realizaron entrevistas estructuradas a los profesores y listas de cotejo a un grupo de 105 alumnos mediante una metodología investigativa mixta cuantitativa y cualitativa de naturaleza descriptiva, exploratoria y de campo. Los resultados del diagnóstico corroboraron que, en los componentes de lectura y escritura, predomina el nivel bajo y medio, y que hay un elevado porcentaje 80% de distracción y falta de autonomía según el esquema convencional. Sin embargo, al emplear materiales concretos y riales, se obtuvo una motivación e interés del alumnado del 100%. Se elaboró una propuesta pedagógica, fundamentada en teorías del constructivismo y el aprendizaje significativo, que está organizada con tarjetas técnicas y recursos manipulativos característicos de la perspectiva Montessori alfabetos móviles, letras de lija y tarjetas de nomenclatura. Esta propuesta ofrece opciones viables, sustentables y conformes a la ley educativa de Ecuador para convertir el aula en un entorno propicio que favorezca el desarrollo integral de las habilidades comunicativas.
Estrategias didácticas en la enseñanza de los signos de puntuación, para los estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Alejandro R. Mera de la ciudad de Tulcán
(Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Biblioteca, 2026-07-03) Reina Bravo, Karen Daniela; Ruiz Onofre, Diana Caridad
El presente Trabajo de Integración Curricular abordó la problemática en torno al uso de los signos de puntuación en sexto año de Educación General Básica de la
Unidad Educativa Alejandro R. Mera, Tulcán. El objetivo fue diseñar estrategias didácticas innovadoras para mejorar su empleo en las producciones escritas.
Metodológicamente, se sustentó en un enfoque mixto con diseño descriptivo y una muestra de 60 estudiantes y tres docentes. Los resultados revelaron una profunda contradicción operativa: el alumnado posee un elevado manejo teórico (100 % reconoce los signos de interrogación y 88,33 % la coma), pero la aplicación práctica libre decae críticamente, registrando un 93,33 % de omisión en el punto y coma y en el signo de interrogación de apertura, además de un 68,33 % de uso intuitivo de la coma por pausas respiratorias. A nivel afectivo, el 56,67 % manifestó distracción y el 100 % demandó metodologías activas (62,50 % juegos didácticos y 37,50 % talleres). Institucionalmente, predomina la fijación mecánica tradicional y existe una brecha digital absoluta (0 % de acceso a plataformas virtuales), obligando al uso exclusivo de recursos impresos y manuales. Se concluye que la enseñanza normativa descontextualizada es insuficiente, lo que fundamenta el diseño de una propuesta pedagógica basada en la gamificación analógica y el aprendizaje cooperativo como vías viables y motivadoras para transformar el error ortográfico en un objeto de análisis constructivo en entornos con recursos limitados.
Factores asociados al incumplimiento del esquema de inmunizaciones en menores de dos años
(Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Biblioteca, 2026-07-03) Chugá Crucerira, Brayan Andrés; Villacorte Méndez, Miriam Lucía
La presente investigación abordó los factores asociados al incumplimiento del esquema de inmunizaciones en menores de dos años pertenecientes al Centro de
Salud Tulcán-Sur, durante el periodo diciembre 2025 – marzo 2026. El objetivo fue analizar los factores relacionados con el incumplimiento del esquema de vacunación infantil. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, documental, correlacional y no experimental. La población estuvo conformada por 83 niños menores de dos años con esquema de inmunización incompleto, identificados mediante la revisión de tarjetas de vacunación; además, se aplicó una encuesta a madres, padres o cuidadores. Para el procesamiento de la información se utilizaron frecuencias, porcentajes y la prueba de Chi-cuadrado de Pearson. Los resultados evidenciaron que el principal motivo del incumplimiento fue el miedo a las posibles reacciones de la vacuna con el 65,1%, seguido de la falta de disponibilidad del biológico con el 16,9%, la falta de recursos económicos para el transporte, con el 9,6%; la ausencia de personal de atención con el 7,2% y la difícil accesibilidad al Centro de Salud con el 1,2%. También se identificó relación entre la recepción de recordatorios del personal de salud y el conocimiento sobre las dosis faltantes. Se concluyó que el incumplimiento del esquema de inmunización fue una problemática multifactorial, influida por aspectos sociales, económicos, cognitivos e institucionales, por lo que fue necesario fortalecer la educación sanitaria, el seguimiento familiar y la organización del servicio de inmunizaciones.
Evaluación del índice de concepción de conejas neozelandés (Oryctolagus cuniculus) inseminadas versus monta natural en Chitán de Navarretes
(Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Biblioteca, 2026-07-03) Guamá Rodriguez, Celena Anahi; Campos Vallejo, Rolando Martin
La presente investigación se ha realizado con el fin de evaluar el índice de concepción en conejas neozelandés (Oryctolagus cuniculus) inseminadas versus monta natural en Chitán de Navarretes, actualmente requiere de un manejo técnico que pueda mejorar la calidad seminal y genética. El ensayo se llevó a cabo en el sector de Chitán de Navarretes. Se utilizó un Diseño de Bloques Completamente al Azar (DBCA), el cual estuvo conformado por 2 tratamientos y 10 repeticiones, dando un total de 20 unidades experimentales con una muestra de 20 conejas. Las variables evaluadas fueron calidad seminal, fertilidad, fecundidad, número de camada al nacimiento, mortalidad, destete, peso y eficiencia del macho. Los resultados de esta investigación muestran en las características macroscópicas del semen se obtuvo: 1 ml de volumen, olor suave normal, color blanquecino, aspecto de consistencia ligera y una buena concentración. Mientras que, en las características microscópicas se obtuvo: remolinos intensos en motilidad masal y un buen movimiento progresivo en motilidad individual.En cuanto a la variable fertilidad resultados obtenidos se puede identificar que del total de 20 unidades experimentales en el tratamiento 1 (Monta natural) 8 conejas si se preñaron, mientras que dos no lo hicieron; mientras tanto, en el tratamiento T2 (Inseminación artificial) 9 conejas si se preñaron; mientras que 1 no .Además, se obtuvo una media de 5,10 conejos nacidos vivos y 0,95 conejos nacidos muertos. Con respecto al porcentaje del destete,
se obtuvo una media de 0,69 mientras que la variable destete se obtuvieron 4,10 conejos con un peso de 343,45 gramos. En la variable porcentaje del destete se pudo identificar que el tratamiento T2 (Inseminación artificial) existen mayor cantidad de conejos, es decir, en el 71% existió una separación gradual de los gazapos por parte de la madres, en el destete el T2 existe un promedio de 4,2 semanas de separación por parte de las madres; mientras que para el tratamiento T1 (Monta natural) se obtuvo un promedio de 4 semanas; en el peso el tratamiento T2 (Inseminación artificial) existe un mayor peso del conejo recién nacido obteniendo un promedio de 361,6 gramos; en el peso se obtuvo que los dos tratamientos tienen exactamente los mismos resultados, con 10 casos cada uno (50% para T1 y 50% para T2).En eficiencia del conejo macho se obtuvo como resultados que el tratamiento más efectivo fue T2, el cual presento una media
significativamente mayor (1.00) que T1 (0.33). Obteniendo como conclusión que el tratamiento T2 fue mayormente eficiente, esto debido a que para la variable nacidos vivos, el tratamiento T1 (Monta natural) obtuvo una media de 5 conejos, mientras que el tratamiento T2 (Inseminación artificial) obtuvo una media de 5,20.
