Terán Medina Jorge OswaldoMariño Albán Jonathan Eduardo2026-05-142026-05-142026-05-14https://repositorio.upec.edu.ec/handle/123456789/3298El presente estudio buscó evaluar cómo la distracción digital afecta las habilidades de comprensión lectora. Este análisis se centró en estudiantes de Tercero de Bachillerato General Unificado (BGU) de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Pompeya, ubicada en la ciudad de Puyo, provincia de Pastaza, Ecuador. El propósito se origina a raíz de la inserción progresiva y masiva de dispositivos electrónicos en la cotidianidad de los adolescentes, así como de su impacto documentado en los mecanismos cognitivos de atención, concentración y asimilación de conocimientos. Específicamente, se destaca la comprensión lectora para el progreso cognitivo, el razonamiento crítico y el logro académico. El estudio se articuló mediante un paradigma metodológico mixto, que fusionó abordajes cuantitativos y cualitativos con la finalidad de obtener una perspectiva comprehensiva del fenómeno. La dimensión cuantitativa implicó la administración de cuestionarios estandarizados orientados a valorar el desempeño escolar. Por lo que incluyó entrevistas semidirigidas. La población analizada consistió en 34 estudiantes de Tercero de BGU. Por lo que estos fueron reclutados a través de un muestreo estratificado. Los hallazgos revelaron falencias en la comprensión lectora. También, afectaron la construcción argumentativa y la autonomía en el aprendizaje. De igual modo, se verificó que la dispersión digital interrumpe los estados de concentración. Asimismo, merma los resultados académicos. Para su operacionalización, se estimó un presupuesto global de $2.600. Este presupuesto fue asignado a la puesta en marcha de actividades. También, se destinó a la provisión de materiales y a la adquisición de los recursos requeridos.application/pdf91 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Atención plena, Comprensión lectora, Distracción digital, Estrategias pedagógicas, Intervención educativa, Lectura reflexiva, Rendimiento académico.info:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01