CANVA para el aprendizaje de la lectura comprensiva.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general proponer estrategias didácticas digitales gamificadas en la plataforma Canva para el aprendizaje de la lectura comprensiva en estudiantes de 8vo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Los Andes", Cantón Bolívar. El estudio adoptó un enfoque mixto que combinó análisis cuantitativo y cualitativo, empleando los tipos de investigación descriptiva y de campo. La metodología se desarrolló en tres fases: diagnóstico de prácticas docentes, diseño de estrategias gamificadas y su integración en Canva. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta mediante cuestionario de 16 ítems aplicado a través de Google Forms, y la entrevista semiestructurada dirigida al docente del área. La población y muestra estuvo conformada por 15 estudiantes de 8vo año, 7 mujeres y 8 hombres; y un docente de Lengua y Literatura de la institución. Los principales resultados evidenciaron que el 75% de los estudiantes presentaba dificultades en la comprensión lectora, especialmente en los niveles inferencial y de adquisición de vocabulario, con un uso escaso y discontinuo de herramientas digitales y estrategias gamificadas en el aula, pese a una percepción favorable hacia estas metodologías por parte de estudiantes y docentes. Como propuesta se diseñaron 12 estrategias didácticas digitales gamificadas integradas en Canva, alineadas al currículo de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación para las cuatro unidades del octavo grado, incorporando herramientas como Kahoot, Blooket, Wordwall, Nearpod y Kialo Edu, con actividades de retos, competencias, crucigramas, rompecabezas y foros argumentativos. Se concluye que las estrategias gamificadas en Canva constituyen una alternativa pedagógica innovadora que fortalece la comprensión lectora, incrementa la motivación estudiantil y responde a la necesidad de superar la enseñanza tradicional. Se recomienda incorporar estas estrategias de manera permanente, ampliarlas a otros cursos y asignaturas, e integrar la gamificación en el Proyecto Educativo Institucional.