Educaplay para el aprendizaje de inglés
Fecha
2024-10
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Editor
UPEC
Resumen
La investigación tiene como objetivo proponer Educaplay como estrategia de
gamificación para el aprendizaje de inglés en los estudiantes de séptimo año de
Educación General Básica de la Unidad Educativa Sucre NRO 1 de Tulcán. El
enfoque fue cuantitativo, de tipo cuasiexperimental con un grupo de control y un
grupo experimental. La población estuvo conformada por 4 docentes del área de
inglés y por 44 estudiantes de séptimo año de EGB, 22 estudiantes formaron el
grupo de control y 22 estudiantes el grupo experimental. Se aplicó una encuesta
a los docentes del área de inglés para identificar las estrategias de gamificación
utilizadas por los docentes en las clases. Se aplicó un pre test y post test a los
dos grupos para determinar el impacto de Educaplay como estrategia de
gamificación en el aprendizaje de inglés. Los resultados obtenidos en la prueba
T-Student reflejan un alto nivel de significancia (p < 0,001) que permite rechazar
la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa, demostrando que hay
diferencia significativa entre los dos grupos. Se concluye, que Educaplay mejoró
el aprendizaje en el grupo experimental, respaldando su efectividad como
herramienta educativa, generó resultados positivos en el aprendizaje del inglés
de los estudiantes que fueron parte de este grupo con un aumento del 43% en
las calificaciones. Además, las actividades gamificadas en Educaplay hicieron
divertido y significativo el aprendizaje de inglés al motivar a los estudiantes con
retos, recompensas y competencias, generando la colaboración y la
responsabilidad de los estudiantes durante el aprendizaje del inglés.
Descripción
Palabras clave
Educaplay, estrategias de gamificación, aprendizaje de inglés.