Estrategias didácticas en Story Jumper para mejorar habilidades de lectura inferencial

Abstract

La investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas que contemple el uso de Story Jumper, para mejorar habilidades de lectura inferencial en los estudiantes de octavo de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Isidro, Distrito Espejo Mira. La metodología se centró en un enfoque mixto, de tipo descriptivo y de campo. La investigación se desarrolló en tres fases: 1) estrategias didácticas en la práctica de lectura inferencial de estudiantes, 2) contenido digital en Story Jumper para la práctica de lectura inferencial y 3) diseño de estrategias didácticas que contemple el uso de Story Jumper para mejorar habilidades de lectura inferencial. Se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes a una muestra de n=94, los datos obtenidos fueron tratados en el software estadístico SPSS, mediante la prueba Chi Cuadrado de Pearson a las respuestas de los docentes y estudiantes, para determinar si existen relación entre las variables. Los resultados evidencian que existe incidencia en la aplicación de las estrategias didácticas según el género y la edad de los docentes, puesto que los valores valor sig. asintótica de la prueba estadística aplicada obtuvieron un recuento menor a 5, por lo que se evidencia que son los docentes de género masculino quienes aplican frecuentemente estrategias didácticas mediadas por las tecnologías. Se elaboró una guía de estrategias didácticas en Story Jumper, para mejorar habilidades de lectura inferencial en los estudiantes de octavo de Educación General Básica. Se concluye que en la actualidad existe desarrollo acelerado de la tecnología en el ámbito educativo; sin embargo, existen instituciones en donde no se aplica debido a la falta de infraestructura o desconocimiento de los Docentes, mientras la aplicación de estrategias didácticas no se aplica con el uso de la tecnología.