El aula invertida en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura

Abstract

El presente estudio aborda el problema de la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en una modalidad virtual, para lo cual se propuso como objetivo Proponer el uso de la estrategia didáctica del aula invertida en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectoescritura, para los estudiantes de segundo año de la Escuela de Educación Básica “Mundo feliz” de la ciudad de Tulcán, año lectivo 2020-2021. Para esto se llevó a cabo una investigación con enfoque mixto, de tipo documental, descriptiva y de campo. Como técnica de levantamiento de datos se utilizó la encuesta a una población compuesta por 25 docentes y 47 padres de familia. En los resultados se observó que existe interés por parte de los docentes y representantes legales en implementar el aula invertida, aunque también existe desconocimiento para hacerlo, pero es evidente la necesidad de fortalecer la lectoescritura en los infantes. Se concluye que existe un uso poco frecuente de esta metodología, sobre todo para lectoescritura dada la dificultad que supone para los niños el utilizarla de manera independiente, por lo que el papel de los padres es clave para su éxito. La propuesta contempla la capacitación a docentes y padres de familia en el uso del aula invertida, y se desarrollan varias actividades que servirán de referente para los docentes.