La gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera
Fecha
2024-04
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Editor
UPEC
Resumen
La investigación tuvo como objetivo proponer estrategias gamificadas para el
aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de
Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscomisional “Santa Mariana de
Jesús” de la ciudad de Huaca. El enfoque fue mixto, de tipo descriptivo,
documental y de campo. Las técnicas utilizadas fueron la observación,
evaluación, entrevista y encuesta. La población se conformó de 51 estudiantes
de tres niveles de Bachillerato Técnico, a quienes se aplicó una prueba
diagnóstica, para determinar el nivel de dominio de las habilidades lingüísticas.
Se realizó una entrevista a la docente de inglés, para conocer las estrategias de
gamificación que utiliza para el aprendizaje de este idioma. Los resultados
obtenidos demuestran que el 35 % de los estudiantes tiene un bajo rendimiento
académico y no alcanzan los aprendizajes requeridos, identificando un bajo
dominio de las habilidades de Listening (55%), Writing (49%), Vocabulary,
Grammar, Speaking (29%) y Reading (18%). Además, la docente ha utilizado
diferentes estrategias didácticas como las canciones, visualización de imágenes
y películas, sin embargo, los estudiantes no han logrado potenciar sus
habilidades. A través del diseño de estrategias gamificadas, con el uso de
plataformas de aprendizaje basadas en juego, simulaciones virtuales y juegos
de lenguaje interactivos, se fomenta un enfoque activo y práctico del aprendizaje
del inglés, donde los estudiantes participan y se involucran en situaciones que
requieren la aplicación de habilidades lingüísticas en contextos reales para
practicar y experimentar con el idioma de manera significativa, mejorando su
comprensión y fluidez al comunicarse
Descripción
Palabras clave
Estrategias didácticas, Gamificación, inglés, Habilidades lingüísticas.
Citación
EDU-094