Estrategias didácticas con la metodología STEAM para el aprendizaje de ecuaciones de segundo grado
Fecha
2025-02
Autores
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Editor
Universidad Politécnica Estatal del Carchi
Resumen
El propósito de esta investigación fue evaluar estrategias didácticas con la
metodología STEAM en el aprendizaje de ecuaciones de segundo grado. Este
estudio analizó cómo las estrategias didácticas con STEAM modifican el
aprendizaje de matemáticas. El estudio utilizó un enfoque mixto, de diseño cuasi-
experimental, documental y de campo. Se realizó una encuesta a tres docentes
de Matemáticas, personal directivo y 42 estudiantes de décimo grado de
Educación General Básica de la Unidad Educativa Francisco Javier Peñarreta,
para identificar las estrategias didácticas que emplean los docentes. Se aplicó a
los 42 estudiantes, un pre test y post test, para identificar el índice de variación
de los aprendizajes tras el uso de estrategias didácticas con la metodología
STEAM en un aula virtual de Moodle. Los resultados revelaron que los docentes
suelen utilizar estrategias como el ejemplo resuelto y resolución de problemas, y
el uso de videos. Tras la aplicación de la propuesta, el post test mostró un
aumento de 4,51 puntos en la media para el grupo experimental n=24, que
trabajó con estrategias didácticas con STEAM, en comparación con un
incremento de solo 0,125 puntos en el grupo de control n=18, que utilizó
únicamente explicaciones y videos, con una significancia menor a 0.001 y de
0,171 respectivamente. En conclusión, el estudio sugiere que el uso de
estrategias con base en la metodología STEAM puede mejorar el aprendizaje en
Matemáticas, como lo demuestra la variación positiva en la media aritmética del
post test del grupo experimental, con un nivel de significancia estadísticamente
aceptable en comparación con el pretest.
Descripción
Palabras clave
Metodología STEAM, estrategias didácticas, matemática, ecuaciones de segundo grado, aprendizaje.