Conocimiento del profesorado en detección e inclusión de niños con dotación superior/altas capacidades

Abstract

La sobredotación/altas capacidades dentro del ámbito educativo es un tema escasamente conocido y explicado, de igual forma las pocas investigaciones al respecto a nivel del Ecuador no han sido lo suficientemente difundidas, sin embargo, esta condición, según la Unesco y el Ministerio de Educación, está incluida dentro de las necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad, por ende, requiere de una atención diferenciada, para lo que se hace necesaria la capacitación y preparación de los docentes, estos argumentos fundamentaron el presente trabajo de investigación que se centró en identificar el nivel de conocimiento del profesorado frente a la detección e inclusión de niños-niñas con dotación superior/altas capacidades en la educación básica, para lo que se aplicó el método científico, con un enfoque cualitativo a manera de estudio de campo, con la participación de 352 docentes de las instituciones educativas del Distrito 04D01 San Pedro de Huaca – Tulcán, cuyos resultados permitieron establecer algunos lineamientos que orienten la identificación inicial, así como una guía metodológica aplicables al ámbito educativo como un aporte para favorecer la inclusión de este grupo de estudiantes, como una situación de derecho y acceso en igualdad de oportunidades.