Metodología Montessori como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de lectoescritura en estudiantes de tercer año de EGB en la Unidad Educativa José Julián Andrade durante el periodo académico 2025-2026

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular examina cómo se aplica la metodología Montessori como un enfoque pedagógico novedoso para reforzar el proceso de lectoescritura en alumnos del tercer año de Educación General Básica EGB de la Unidad Educativa José Julián Andrade, ubicada en Tulcán, a lo largo del periodo académico 2025-2026. El problema surge cuando se utilizan de manera constante prácticas educativas tradicionales, fundamentadas en la repetición mecánica y la copia. Estos métodos restringen el entusiasmo, la autonomía y el ritmo personal de aprendizaje de los estudiantes. A nivel nacional e institucional, el diagnóstico indica que cerca del 47% de los alumnos presenta grandes problemas al decodificar, ser preciso y lento en la fluidez lectora y comprender textos breves. A esto se le suman fallos reiterados en lo que respecta a la escritura convencional y a la grafomotricidad. Se realizaron entrevistas estructuradas a los profesores y listas de cotejo a un grupo de 105 alumnos mediante una metodología investigativa mixta cuantitativa y cualitativa de naturaleza descriptiva, exploratoria y de campo. Los resultados del diagnóstico corroboraron que, en los componentes de lectura y escritura, predomina el nivel bajo y medio, y que hay un elevado porcentaje 80% de distracción y falta de autonomía según el esquema convencional. Sin embargo, al emplear materiales concretos y riales, se obtuvo una motivación e interés del alumnado del 100%. Se elaboró una propuesta pedagógica, fundamentada en teorías del constructivismo y el aprendizaje significativo, que está organizada con tarjetas técnicas y recursos manipulativos característicos de la perspectiva Montessori alfabetos móviles, letras de lija y tarjetas de nomenclatura. Esta propuesta ofrece opciones viables, sustentables y conformes a la ley educativa de Ecuador para convertir el aula en un entorno propicio que favorezca el desarrollo integral de las habilidades comunicativas.