A Descriptive Analysis of Spanish-to-English Linguistic Interference at the Morphological, Syntactic, Semantic, and Phonological Levels among Fifth-, Sixth-, and Seventh-Grade Students at Simón Rodríguez Elementary School, Urbina Parish, Carchi, during the 2025–2026 Academic Year

Abstract

La presente investigación analizó las manifestaciones de la interferencia lingüística del español en el aprendizaje del inglés en los niveles morfológico, sintáctico, semántico y fonológico de estudiantes de quinto, sexto y séptimo grado de la Escuela Simón Rodríguez, provincia del Carchi, durante el año lectivo 2025–2026. El estudio abordó cómo la transferencia de estructuras genera dificultades en la producción oral y escrita. Se adoptó un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo, bajo las modalidades bibliográfica y de campo. La población comprendió 36 estudiantes y tres docentes. Para la recolección de datos se aplicaron pruebas de producción escrita y oral, una matriz de análisis de errores y entrevistas. Los resultados cuantitativos determinaron la frecuencia de los patrones de interferencia, mientras que los cualitativos interpretaron sus causas. El análisis identificó dificultades específicas en la formación de plurales, tiempos verbales, orden de palabras, traducción literal y pronunciación. Se evidenciaron notables interferencias morfológicas, sintácticas, semánticas y fonológicas. Con base en estos hallazgos, se diseñaron lineamientos pedagógicos y una guía metodológica basada en actividades contrastivas y comunicativas adaptadas a la edad de los estudiantes para mitigar los errores encontrados.