Maestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros mención Enseñanza de Inglés
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Ítem Acceso Abierto Study guide for teaching English through autonomous learning to Baccalaureate students(UPEC - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-11-25) Andino Valles, Janeth Viviana; Cundar Ruano, Adriana XimenaEducation has faced social challenges such as pandemics, presidential decrees, and energy emergencies that have hindered face-to-face activities, resulting in school delays and dropouts. Currently, students learn at different rates, influenced by their intellectual development, availability of time, organizational skills, and level of responsibility. Activities must maintain the appropriate focus so that students are ready to acquire knowledge, promoting experimentation as a key tool for learning. This study proposes the implementation of active learning strategies in a teaching guide that encourages independent work, optimizing the use of active methodologies and technological resources. These strategies seek to facilitate educational continuity in emergency situations, promoting meaningful learning and self-management of knowledge in high school students. Factors that influence the appropriate pursuit of knowledge, such as the use of technological tools, availability of time, and willingness to acquire a new language, are essential for developing skills such as problem solving, which involve searching for, processing, and analyzing information. This teaching guide will support students and teachers, providing them with a tool for feedback and improving educational quality. This material aims to offer effective alternatives that promote a communicative relationship between students and teachers, allowing students to manage their knowledge appropriately. Thus, the goal is for learning to be a meaningful experience that fosters the development of essential life skills.Ítem Acceso Abierto MULTIPLE INTELLIGENCES IN THE DEVELOPMENT OF ORAL COMMUNICATIVE SKILLS IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS(UPEC - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-11-25) Rosero Valencia, Myrian Andrea; Rodríguez de Verenzuela, María TeresaThe learning of English as a foreign language is increasingly recognized as a critical skill in today’s globalized world. However, many students encounter challenges due to traditional teaching methods emphasizing memorization and repetition. This study explores applying the theory of multiple intelligences, specifically interpersonal intelligence, to enhance English language instruction and create a more inclusive and effective learning environment. The research focuses on high school students and their development of oral communication skills, highlighting the social importance of training competent citizens in English usage. A mixed-methods approach, including an explanatory-sequential investigation, was employed to analyze the relationship between interpersonal intelligence and the development of oral communicative competence in English as a foreign language among high school students. The results indicated a low level of development in both oral communicative skills and interpersonal intelligence. This finding allows us to conclude a significant relationship between the two; students who can socialize and express their ideas within a group will likely find it easier to communicate in another language, overcoming the fear of making mistakes. Practicing empathy emerges as a key component of their development within the classroom.Ítem Acceso Abierto Artificial Intelligence in Reinforcing English Language Writing among High School Students(UPEC - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-11-24) De la Cruz Quilumba, Eduardo Patricio; Román Tarapúes, Lenin RenatoIn the field of teaching and learning English as a foreign language, the development of productive skills is a complex process that requires the assistance of new methods and strategies that integrate emerging technologies. For this reason, it is of great importance to understand how tools such as artificial intelligence (AI) can be used to improve the teaching of skills such as writing. However, in the Ecuadorian context, research proposing the use of AI to reinforce English language writing skills is limited, as the existing literature has focused specifically on the perceptions of the communicative community without a practical component. Therefore, the main objective of this research was to propose an AI-based activity guide to reinforce English language writing skills in high school students. To design the proposal, information was first obtained through the application of a test to diagnose writing as a process and as a product; then English teachers were interviewed to describe their digital competences with respect to AI. The analysis of results was carried out by means of a methodological triangulation to relate qualitative and quantitative data. The findings suggest that students have significant deficiencies in writing skills and that teachers have moderate competences, thus the activity guide proposed in this research seeks to take advantage of this knowledge to fill the existing gaps. The results also point to the fact that both students and teachers need to be trained in order to implement AI effectively and within an ethical and responsible framework.Ítem Acceso Abierto Collaborative Learning as an Educational Strategy in the Acquisition of English Language Vocabulary(UPEC - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-11-13) Casanova Obando, Silvia Janeth; Rodríguez de Verenzuela, María TeresaEste estudio surge de la necesidad de fortalecer la adquisición del vocabulario en inglés en estudiantes de quinto a séptimo año de educación básica media en la escuela Fe y Alegría de Tulcán, provincia del Carchi. Su objetivo general fue diseñar estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje colaborativo para optimizar el aprendizaje del inglés. La investigación adoptó un enfoque mixto que permitió analizar cualitativa y cuantitativamente el impacto del trabajo en equipo en el aprendizaje del vocabulario. El proceso se desarrolló durante el segundo trimestre, iniciando el 9 de diciembre de 2024 y finalizando el 19 de marzo de 2025. Se aplicó una evaluación diagnóstica para identificar las dificultades de los estudiantes, evidenciando que la mayoría se encontraba en nivel en proceso, lo que motivó la implementación de estrategias colaborativas durante las evaluaciones formativas y sumativas. Estas estrategias metodológicas favorecieron una mejora progresiva en el dominio del vocabulario, alcanzando la mayoría de los estudiantes el nivel adquirida en las evaluaciones finales. Los resultados mostraron que el aprendizaje colaborativo fomentó la participación activa, el apoyo entre compañeros y la aplicación práctica del vocabulario, así como un incremento en la motivación y confianza al interactuar en inglés. En conclusión, este estudio demuestra que las estrategias colaborativas mejoran el rendimiento académico y promueven un ambiente de aprendizaje dinámico e inclusivo, facilitando una enseñanza más significativa del idioma inglés.Ítem Acceso Abierto Iconographic Classroom with the PACIE Methodology for English Language Teaching(UPEC - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-10-23) Orbe Guerrero, Valeria Stacy; Jose, AntusThe main objective of this research is to propose the implementation of an iconographic classroom using the PACIE methodology as a pedagogical and innovative solution for teaching English to A2.1-level students of the accounting major in the virtual modality at Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Tulcán, during the November 2024 - February 2025 academic period. This proposal seeks to address the limitations identified in the initial diagnostic assessment, which revealed low performance in the skills of speaking (32.79%), writing (49.18%), reading (42.50%), and listening (38.77%). These results correspond to a low or minimal A1 level, according to the CEFR. To conduct this study, a mixed research approach was used, with a descriptive and field design. For collecting the results, a structured diagnostic test was used to assess students' language skills, as well as a Likert scale survey of teachers in order to identify perceptions of the effectiveness of the PACIE methodology and the use of iconographic resources. Findings showed that despite acceptable performance in vocabulary and grammar, communicative skills remained below 50%, particularly in speaking, writing, listening, and reading. On the other hand, based on the data obtained from the survey of 33 teachers, there was a high level of acceptance for its implementation. Therefore, the instructional design was developed considering several key elements organized into phases, considering the diagnosis and analysis of needs, definition of learning objectives, selection of content, resources, and tools, evaluation, and feedback aligned with the CEFR standards for level A2.1. Lastly, the classroom was designed on the Milaulas platform based on PACIE principles, to promote autonomous, collaborative, and meaningful learning, along with strengthening cross-curricular skills and motivating students in virtual environments. It is concluded that this pedagogical model can be replicated in other educational contexts, considering it a key tool for innovation in virtual language teaching.Ítem Acceso Abierto Impact of Gamification in the Development of English - Speaking Skills in 6 to 7 Years Old Children(UPEC - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-09-29) Pinchao Nazate, Anita Janeth; Aguas Ortiz, Juan CarlosLa enseñanza del “speaking” en inglés, a niños de 6 a 7 años, enfrenta diversos desafíos, particularmente en contextos escolares públicos donde los recursos metodológicos son limitados. Entre las estrategias innovadoras, la gamificación —entendida como la incorporación de elementos lúdicos en el proceso educativo— ha mostrado ser una herramienta con gran potencial. Este estudio, desarrollado en la Unidad Educativa Mario Oña Perdomo, en San Gabriel, Ecuador, tuvo como objetivo analizar el impacto de la gamificación en el desarrollo de la habilidad oral en inglés en estudiantes de nivel elemental. Se adoptó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, aplicando instrumentos como pruebas diagnósticas y encuestas semiestructuradas al grupo experimental y al grupo control. Se realizó un análisis con la prueba t para contrastar las puntuaciones medias entre los dos grupos participantes, aportando evidencia estadística de las diferencias obtenidas. Los resultados evidencian mejoras significativas en el grupo que trabajó con actividades gamificadas, especialmente en términos de participación, seguridad al expresarse oralmente y motivación hacia el aprendizaje del idioma. Las percepciones recogidas también refuerzan la idea de que el juego educativo no solo favorece el desarrollo de competencias lingüísticas, sino que crea un ambiente emocionalmente seguro para los estudiantes. Si bien la investigación presenta limitaciones, como el tamaño de la muestra y el periodo de la intervención, sus hallazgos aportan evidencia sobre la efectividad de la gamificación y abren la posibilidad de su aplicación sistemática en procesos de enseñanza del inglés a nivel escolar.Ítem Acceso Abierto Las aplicaciones de inteligencia artificial como recurso educativo para la producción oral del idioma inglés(Universidad Politécnica Estatal del Carchi-Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-04) Narváez Jaramillo, Jenny Karina; Cevallos Leitón, Stalin GustavoLa investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica basada en el uso de aplicaciones de inteligencia artificial (IA) para mejorar la producción oral del idioma inglés en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Sagrado Corazón de Jesús, en Tulcán, Carchi. El enfoque es mixto, y de tipo descriptivo. Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para evaluar el uso de aplicaciones de IA en el aula y su impacto en la enseñanza y aprendizaje de la producción oral en inglés. Los resultados mostraron que, aunque las aplicaciones de IA pueden mejorar la habilidad oral de los estudiantes, existen limitaciones en cuanto a la formación docente y la infraestructura tecnológica, como problemas de conectividad. Además, se observó que los docentes tienen un conocimiento limitado sobre el uso de estas herramientas, aunque reconocen su potencial. En el análisis de los resultados, se destacó que la integración de IA en la enseñanza puede promover un aprendizaje más autónomo y personalizado, alineado con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Para mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje, se diseñó una guía didáctica que incorpora herramientas de IA adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Se concluye que, a pesar de las barreras tecnológicas y formativas, la integración de IA en la enseñanza del inglés tiene un gran potencial para mejorar la producción oral de los estudiantes, y se recomienda continuar con la capacitación docente y el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.Ítem Acceso Abierto El lenguaje coloquial en inglés en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes(Universidad Politécnica Estatal del Carchi, 2025-04) Reina Bravo, Paola Alejandra; Ortiz Villacís, María CristinaEl estudio analiza cómo el lenguaje coloquial en inglés impacta en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes de tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa San Antonio de Padua. Se plantea como objetivo principal determinar como el uso de expresiones coloquiales promueve una comunicación autentica en entornos educativos, alineando esta temática con las directrices del Currículo Nacional del Ecuador. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, para obtener información por medio de entrevistas, observaciones de clase y análisis documental. Los resultados reflejaron que las expresiones coloquiales, cuando se aplican de manera planificada, mejoran tanto el aprendizaje del idioma, como el desarrollo de habilidades interculturales y el dominio en la comunicación. Se propone una guía didáctica de actividades innovadores, las mismas que se basan en el método ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación), diseñada para incorporar expresiones informales en contextos prácticos como redes sociales, podcasts y debates. Además, se concluye en que existe la necesidad de formar docentes en estrategias didácticas que incluyan el lenguaje coloquial en inglés, con el fin de apoyar en la construcción de un aprendizaje significativo. Finalmente, se recomienda incluir este enfoque en la planificación para asegurar que los estudiantes desarrollen competencias lingüísticas esenciales para un entorno globalizado.Ítem Acceso Abierto Las aplicaciones de inteligencia artificial como recurso educativo para la producción oral del idioma inglés.(Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-04) Narváez Jaramillo, Jenny Karina; Cevallos Leitón, Stalin GustavoLa investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica basada en el uso de aplicaciones de inteligencia artificial (IA) para mejorar la producción oral del idioma inglés en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Sagrado Corazón de Jesús, en Tulcán, Carchi. El enfoque es mixto, y de tipo descriptivo. Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para evaluar el uso de aplicaciones de IA en el aula y su impacto en la enseñanza y aprendizaje de la producción oral en inglés. Los resultados mostraron que, aunque las aplicaciones de IA pueden mejorar la habilidad oral de los estudiantes, existen limitaciones en cuanto a la formación docente y la infraestructura tecnológica, como problemas de conectividad. Además, se observó que los docentes tienen un conocimiento limitado sobre el uso de estas herramientas, aunque reconocen su potencial. En el análisis de los resultados, se destacó que la integración de IA en la enseñanza puede promover un aprendizaje más autónomo y personalizado, alineado con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Para mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje, se diseñó una guía didáctica que incorpora herramientas de IA adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Se concluye que, a pesar de las barreras tecnológicas y formativas, la integración de IA en la enseñanza del inglés tiene un gran potencial para mejorar la producción oral de los estudiantes, y se recomienda continuar con la capacitación docente y el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.Ítem Acceso Abierto El lenguaje coloquial en inglés en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes(Universidad Politécnica Estatal del Carchi- Biblioteca General " Luciano Coral", 2025-04) Reina Bravo, Paola Alejandra; Ortiz Villacís, María Cristinal estudio analiza cómo el lenguaje coloquial en inglés impacta en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes de tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa San Antonio de Padua. Se plantea como objetivo principal determinar como el uso de expresiones coloquiales promueve una comunicación autentica en entornos educativos, alineando esta temática con las directrices del Currículo Nacional del Ecuador. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, para obtener información por medio de entrevistas, observaciones de clase y análisis documental. Los resultados reflejaron que las expresiones coloquiales, cuando se aplican de manera planificada, mejoran tanto el aprendizaje del idioma, como el desarrollo de habilidades interculturales y el dominio en la comunicación. Se propone una guía didáctica de actividades innovadores, las mismas que se basan en el método ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación), diseñada para incorporar expresiones informales en contextos prácticos como redes sociales, podcasts y debates. Además, se concluye en que existe la necesidad de formar docentes en estrategias didácticas que incluyan el lenguaje coloquial en inglés, con el fin de apoyar en la construcción de un aprendizaje significativo. Finalmente, se recomienda incluir este enfoque en la planificación para asegurar que los estudiantes desarrollen competencias lingüísticas esenciales para un entorno globalizado.
