Maestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros mención Enseñanza de Inglés
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Ítem Acceso Abierto Impact of Gamification in the Development of English - Speaking Skills in 6 to 7 Years Old Children(UPEC - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-09-29) Pinchao Nazate, Anita Janeth; Aguas Ortiz, Juan CarlosLa enseñanza del “speaking” en inglés, a niños de 6 a 7 años, enfrenta diversos desafíos, particularmente en contextos escolares públicos donde los recursos metodológicos son limitados. Entre las estrategias innovadoras, la gamificación —entendida como la incorporación de elementos lúdicos en el proceso educativo— ha mostrado ser una herramienta con gran potencial. Este estudio, desarrollado en la Unidad Educativa Mario Oña Perdomo, en San Gabriel, Ecuador, tuvo como objetivo analizar el impacto de la gamificación en el desarrollo de la habilidad oral en inglés en estudiantes de nivel elemental. Se adoptó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, aplicando instrumentos como pruebas diagnósticas y encuestas semiestructuradas al grupo experimental y al grupo control. Se realizó un análisis con la prueba t para contrastar las puntuaciones medias entre los dos grupos participantes, aportando evidencia estadística de las diferencias obtenidas. Los resultados evidencian mejoras significativas en el grupo que trabajó con actividades gamificadas, especialmente en términos de participación, seguridad al expresarse oralmente y motivación hacia el aprendizaje del idioma. Las percepciones recogidas también refuerzan la idea de que el juego educativo no solo favorece el desarrollo de competencias lingüísticas, sino que crea un ambiente emocionalmente seguro para los estudiantes. Si bien la investigación presenta limitaciones, como el tamaño de la muestra y el periodo de la intervención, sus hallazgos aportan evidencia sobre la efectividad de la gamificación y abren la posibilidad de su aplicación sistemática en procesos de enseñanza del inglés a nivel escolar.Ítem Acceso Abierto Las aplicaciones de inteligencia artificial como recurso educativo para la producción oral del idioma inglés(Universidad Politécnica Estatal del Carchi-Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-04) Narváez Jaramillo, Jenny Karina; Cevallos Leitón, Stalin GustavoLa investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica basada en el uso de aplicaciones de inteligencia artificial (IA) para mejorar la producción oral del idioma inglés en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Sagrado Corazón de Jesús, en Tulcán, Carchi. El enfoque es mixto, y de tipo descriptivo. Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para evaluar el uso de aplicaciones de IA en el aula y su impacto en la enseñanza y aprendizaje de la producción oral en inglés. Los resultados mostraron que, aunque las aplicaciones de IA pueden mejorar la habilidad oral de los estudiantes, existen limitaciones en cuanto a la formación docente y la infraestructura tecnológica, como problemas de conectividad. Además, se observó que los docentes tienen un conocimiento limitado sobre el uso de estas herramientas, aunque reconocen su potencial. En el análisis de los resultados, se destacó que la integración de IA en la enseñanza puede promover un aprendizaje más autónomo y personalizado, alineado con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Para mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje, se diseñó una guía didáctica que incorpora herramientas de IA adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Se concluye que, a pesar de las barreras tecnológicas y formativas, la integración de IA en la enseñanza del inglés tiene un gran potencial para mejorar la producción oral de los estudiantes, y se recomienda continuar con la capacitación docente y el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.Ítem Acceso Abierto El lenguaje coloquial en inglés en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes(Universidad Politécnica Estatal del Carchi, 2025-04) Reina Bravo, Paola Alejandra; Ortiz Villacís, María CristinaEl estudio analiza cómo el lenguaje coloquial en inglés impacta en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes de tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa San Antonio de Padua. Se plantea como objetivo principal determinar como el uso de expresiones coloquiales promueve una comunicación autentica en entornos educativos, alineando esta temática con las directrices del Currículo Nacional del Ecuador. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, para obtener información por medio de entrevistas, observaciones de clase y análisis documental. Los resultados reflejaron que las expresiones coloquiales, cuando se aplican de manera planificada, mejoran tanto el aprendizaje del idioma, como el desarrollo de habilidades interculturales y el dominio en la comunicación. Se propone una guía didáctica de actividades innovadores, las mismas que se basan en el método ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación), diseñada para incorporar expresiones informales en contextos prácticos como redes sociales, podcasts y debates. Además, se concluye en que existe la necesidad de formar docentes en estrategias didácticas que incluyan el lenguaje coloquial en inglés, con el fin de apoyar en la construcción de un aprendizaje significativo. Finalmente, se recomienda incluir este enfoque en la planificación para asegurar que los estudiantes desarrollen competencias lingüísticas esenciales para un entorno globalizado.Ítem Acceso Abierto Las aplicaciones de inteligencia artificial como recurso educativo para la producción oral del idioma inglés.(Universidad Politécnica Estatal del Carchi - Biblioteca General "Luciano Coral", 2025-04) Narváez Jaramillo, Jenny Karina; Cevallos Leitón, Stalin GustavoLa investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica basada en el uso de aplicaciones de inteligencia artificial (IA) para mejorar la producción oral del idioma inglés en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Sagrado Corazón de Jesús, en Tulcán, Carchi. El enfoque es mixto, y de tipo descriptivo. Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para evaluar el uso de aplicaciones de IA en el aula y su impacto en la enseñanza y aprendizaje de la producción oral en inglés. Los resultados mostraron que, aunque las aplicaciones de IA pueden mejorar la habilidad oral de los estudiantes, existen limitaciones en cuanto a la formación docente y la infraestructura tecnológica, como problemas de conectividad. Además, se observó que los docentes tienen un conocimiento limitado sobre el uso de estas herramientas, aunque reconocen su potencial. En el análisis de los resultados, se destacó que la integración de IA en la enseñanza puede promover un aprendizaje más autónomo y personalizado, alineado con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Para mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje, se diseñó una guía didáctica que incorpora herramientas de IA adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Se concluye que, a pesar de las barreras tecnológicas y formativas, la integración de IA en la enseñanza del inglés tiene un gran potencial para mejorar la producción oral de los estudiantes, y se recomienda continuar con la capacitación docente y el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.Ítem Acceso Abierto El lenguaje coloquial en inglés en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes(Universidad Politécnica Estatal del Carchi- Biblioteca General " Luciano Coral", 2025-04) Reina Bravo, Paola Alejandra; Ortiz Villacís, María Cristinal estudio analiza cómo el lenguaje coloquial en inglés impacta en el desarrollo de la destreza comunicativa oral de los estudiantes de tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa San Antonio de Padua. Se plantea como objetivo principal determinar como el uso de expresiones coloquiales promueve una comunicación autentica en entornos educativos, alineando esta temática con las directrices del Currículo Nacional del Ecuador. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, para obtener información por medio de entrevistas, observaciones de clase y análisis documental. Los resultados reflejaron que las expresiones coloquiales, cuando se aplican de manera planificada, mejoran tanto el aprendizaje del idioma, como el desarrollo de habilidades interculturales y el dominio en la comunicación. Se propone una guía didáctica de actividades innovadores, las mismas que se basan en el método ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación), diseñada para incorporar expresiones informales en contextos prácticos como redes sociales, podcasts y debates. Además, se concluye en que existe la necesidad de formar docentes en estrategias didácticas que incluyan el lenguaje coloquial en inglés, con el fin de apoyar en la construcción de un aprendizaje significativo. Finalmente, se recomienda incluir este enfoque en la planificación para asegurar que los estudiantes desarrollen competencias lingüísticas esenciales para un entorno globalizado.
