Estrategia de gamificación para la enseñanza de la Dinámica Física

Abstract

El presente estudio abordo el problema sobre la falta de motivación y la dificultad de los estudiantes para comprender y aplicar los conceptos teóricos de Dinámica en Física. La investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia de gamificación para la enseñanza del tema de Dinámica en la asignatura de Física, utilizando robots simples, dirigida a los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Yahuarcocha, en Ibarra. Este trabajo se enmarca en un estudio de campo con un enfoque mixto, de tipo descriptivo y exploratorio. Se aplicaron encuestas a 58 estudiantes para identificar las percepciones y prácticas pedagógicas relacionadas con la enseñanza de la Dinámica y entrevistas a 2 docentes, para conocer estrategias empleadas por los docentes en la enseñanza del tema en la asignatura de Física. Los resultados revelaron que tanto los estudiantes como los docentes reconocen la necesidad de innovar en las estrategias de enseñanza. Los estudiantes expresaron un interés particular en la gamificación como un medio para hacer más atractivas y comprensibles las lecciones de Dinámica. En respuesta a estas necesidades, se diseñó una estrategia de gamificación fundamentada en la Teoría del Aprendizaje Significativo y en la Teoría del Flujo, la cual combina actividades teóricas, ejercicios prácticos, actividades gamificadas con robots y evaluación continua. Esta estrategia podría mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en el aprendizaje de la Dinámica. Se recomienda realizar estudios adicionales que incluyan la implementación de un diseño pretest-postest para evaluar la efectividad de la estrategia y considerar su aplicación en otras áreas de la Física y en diferentes disciplinas.