Plataforma Moodle para la enseñanza de Estudios Sociales

Abstract

El trabajo de investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas digitales para el aula virtual en la plataforma Moodle con el modelo TPACK, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Estudios Sociales sobre los cambios sociales en el Ecuador de fines del siglo XXI, dirigidas a estudiantes de 7mo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Sucre, Tulcán. El enfoque es mixto, de tipo descriptivo, exploratorio y de acción participativa, orientado a diagnosticar, diseñar y evaluar intervenciones educativas. La población objeto de estudio comprende dos docentes y 60 estudiantes de 7mo grado de dicha unidad educativa, con una muestra de encuestados y entrevistados para recopilar percepciones sobre competencias digitales y uso de Moodle. Las técnicas utilizadas incluyen encuestas y entrevistas, complementadas con herramientas como foros, cuestionarios y recursos multimedia en Moodle. Los principales hallazgos revelan una diversidad en competencias digitales de docentes, mientras algunos poseen un dominio avanzado del modelo TPACK, otros carecen de habilidades para integrar eficazmente la tecnología en sus prácticas pedagógicas, subrayando la necesidad de una capacitación uniforme. Además, percepciones mixtas sobre la efectividad de Moodle para integrar y comprender eventos históricos, mostrando que un 40% lo considera innovador, pero con irregularidades en su implementación y motivación estudiantil. El diseño instruccional propuesto, fundamentado en teorías pedagógicas y digitales, con bloques temáticos en Moodle, integrando TPACK para actividades interactivas como foros, Genially, infografías y mapas mentales, enfocadas en temas como transformaciones familiares, impacto tecnológico y retos ambientales, facilita la comprensión del contenido y potencia el aprendizaje significativo. Además, las estrategias digitales implementadas han incrementado el compromiso estudiantil y mejorado la comprensión de los cambios sociales, evidenciando la efectividad de integrar tecnologías en el aula virtual. En conclusión, la integración de tecnologías digitales en el aula virtual no solo fortalece la enseñanza de Estudios Sociales, sino que también incrementa la motivación y el aprendizaje efectivo de los estudiantes, destacando la importancia de invertir en la capacitación docente para optimizar el uso de herramientas tecnológicas en la educación.