El cuento popular como herramienta pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Básica Superior

Abstract

La investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia del cuento popular ecuatoriano como herramienta pedagógica en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa Batalla de Pichincha. Se aplicó un enfoque mixto, de tipo investigación acción y cuasiexperimental, con fases de diagnóstico, intervención y evaluación, utilizando listas de cotejo y observación directa en una muestra de 20 estudiantes. Los resultados iniciales evidenciaron bajos niveles de desempeño: por ejemplo, en la interpretación del contexto narrativo ningún estudiante alcanzó la categoría “Siempre” y el 45% se ubicó en “Casi nunca” o “Nunca”; en la participación activa, el 80% se situó en “Nunca”; y en la resolución de conflictos narrativos, el 80% tampoco logró proponer alternativas. Tras la intervención con estrategias basadas en cuentos populares ecuatorianos como el mapa cultural, el debate literario, la dramatización y la creación de relatos críticos se observaron mejoras significativas: el 50% de los estudiantes alcanzó la categoría “Siempre” en la interpretación del contexto, el 45% logró identificar la cronología de la historia, y el 90% manifestó respeto y escucha activa hacia las opiniones de sus compañeros. En concusión estos resultados confirman que el cuento popular, al vincular tradición oral y práctica escolar, potencia la motivación lectora, fortalece competencias críticas y contribuye a transformar las prácticas tradicionales de enseñanza de la lengua y la literatura.