Estrategias de redacción para textos académicos de los estudiantes de bachillerato

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias de redacción para la construcción de textos académicos adecuados con los estudiantes de Segundo Bachillerato de la Unidad Educativa Primero de Mayo. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, documental y de campo. Como variables categóricas de investigación se estableció las estrategias de redacción y los textos académicos que se escriben en este nivel educativo. Estas categorías se cimientan en la comprensión del proceso de escritura, sus subprocesos, las estrategias asociadas y los géneros textuales académicos utilizados por los discentes. La población objeto de estudio consistió en una muestra intencional de 71 estudiantes de Segundo Bachillerato en Ciencias de la Unidad Educativa Primero de Mayo, ubicada en la ciudad de Puyo, Ecuador, durante el período lectivo 2023-2024. Como técnica de recolección de datos se empleó la entrevista semiestructurada, que permitió indagar en sus opiniones, percepciones y experiencias relativas al empleo de estrategias de redacción para la producción de textos académicos. Los resultados revelaron que los participantes reconocen la relevancia del proceso de escritura académica, sus fases, habilidades y elementos constitutivos; existe un grupo de informantes que no las aplica de manera consistente ni uniforme. Se concluye que, aunque existe conciencia teórica, persisten brechas en la práctica, lo que derivó en el desarrollo de una guía pedagógica para la enseñanza de estrategias de redacción en textos académicos como una intervención específica y se sugiere la integración de la propuesta en el currículo, la capacitación docente en enfoques procesuales de escritura y la implementación de evaluaciones formativas para monitorear el progreso en redacción académica.