Herramienta Socrative para la enseñanza de la asignatura de inglés

Abstract

El aprendizaje del inglés en Bachillerato de la forma tradicional con el uso del pizarrón se hace menos estimulante para los estudiantes que en los últimos años han mostrado un bajo interés en la asignatura y un número considerable de notas bajas. El objetivo de la investigación fue proponer estrategias didácticas con la herramienta Socrative, para el aprendizaje de la asignatura de inglés dirigido a los estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Ecuador ubicada en la Parroquia de El Chical en el año lectivo 2023 – 2024. El estudio realizado respondió a un enfoque mixto, con un diseño cuasi experimental, en donde se aplicó de manera previa el pre test para identificar el nivel de conocimiento obtenido hasta ese momento para luego socializar y capacitar el uso de la herramienta Socrative, este proceso se realizó con la finalidad de verificar si existió mayor interés y de esta manera evidenciar cambios en los resultados de aprendizaje. La recolección de información permitió determinar el nivel de conocimientos y habilidades que tienen los docentes y estudiantes en el uso de la herramienta propuesta. Se estableció la comparación de clases en donde no se usaron las TIC y aquellas en las que sí se aplicaron, determinando la que favorece el proceso de aprendizaje haciendo que las clases se tornen interactivas captando el interés de los estudiantes y, por ende, lograron ser más participativas. Los resultados obtenidos evidenciaron que la mayoría de los estudiantes tienen preferencias para adquirir conocimientos relacionados con el inglés a través de herramientas TIC, medios audiovisuales y dispositivos tecnológicos. Los docentes y estudiantes demostraron resultados favorables en el proceso de enseñanza – aprendizaje lo que permitió inferir que el uso de esta herramienta resulta ser beneficiosa y es recomendable implementar su uso de manera permanente.