Wordwall como Recurso Pedagógico para la Enseñanza de Ciencias Naturales.

Abstract

El trabajo de investigación tuvo como objetivo proponer actividades pedagógicas en Wordwall como recurso activo para la enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de noveno año de Educación Básica General de la Unidad Educativa Gran Colombia. El enfoque fue mixto, incluyó fases de diagnóstico, diseño e implementación, bajo un paradigma pragmático y metodología de investigación-acción. La población objeto de estudio consistió en 40 estudiantes de noveno año. Las técnicas utilizadas abarcaron encuestas para medir percepciones, pretest y postest para evaluar rendimiento académico, diseño de actividades interactivas en Wordwall y análisis comparativo de datos cuantitativos y cualitativos. Los principales resultados mostraron una mejora en el rendimiento, con incrementos del 53% al 90% en calificaciones altas (8-10) entre pretest y postest, mayor motivación, comprensión conceptual y participación activa, alineados con teorías de Ausubel, Vygotsky y Gee. La propuesta consistió en implementar actividades gamificadas en Wordwall para fortalecer el aprendizaje significativo, adaptadas al currículo y con retroalimentación inmediata. Se destaca que Wordwall potencia un aprendizaje activo, inclusivo y motivador, con alta aceptación estudiantil y docente, contribuyendo a la innovación pedagógica. Se recomienda integrar sistemáticamente Wordwall en clases, capacitar docentes en TIC, fomentar políticas institucionales para infraestructura digital, promover autoaprendizaje estudiantil y extender estudios longitudinales a otros niveles y áreas educativas.