Análisis de la política de inclusión educativa: El derecho a la educación de migrantes venezolanos

Abstract

La presente investigación analizó las brechas de implementación de la política pública de inclusión educativa y su relación con la garantía del derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos en la provincia de Imbabura durante el período 2021—2024. El estudio parte de una constatación concreta: aunque en Ecuador existe un marco normativo que reconoce la educación como un derecho universal y prohíbe la discriminación por condición migratoria, en las escuelas persisten dificultades que limitan su ejercicio en condiciones adecuadas. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de caso y alcance descriptivo-analítico. Para la recolección de información se realizó revisión documental de normativa, lineamientos e informes institucionales, junto con entrevistas semiestructuradas a docentes, directivos, padres de familia y funcionarios del sistema educativo. Esto permitió contrastar lo establecido en la política con las experiencias de los actores involucrados en su aplicación en el territorio. Los hallazgos muestran barreras administrativas, pedagógicas y psicosociales que afectan el acceso, la permanencia, la adaptación y, en algunos casos, la aceptabilidad de la educación ofrecida. También se identificó ausencia de protocolos claros para el ingreso y seguimiento de estudiantes migrantes, así como un acompañamiento pedagógico y psicosocial insuficiente. Se concluye que la principal debilidad de la política pública no está en la falta de reconocimiento normativo, sino en las brechas que aparecen durante su implementación institucional y territorial. En consecuencia, fortalecer la coordinación interinstitucional, el seguimiento y las respuestas educativas resulta fundamental para avanzar hacia una inclusión más efectiva.